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  让爱的阳光照进心灵  
   
     
责任编辑:wanrui 发布时间:2013-11-8 阅读次数:1574 字号:[] [] []
 

让爱的阳光照进心灵

我与一位女生沟通的故事

寿县万瑞中学  李双

                 

案例背景:

这是发生在上学期的一个案例,是我与一名本班女生沟通所发生的真实故事。从一个教师的角度来观察这是一个缺少自信,但却很自我的一个女学生,是一个很多事情都想弄懂,但都又弄不清楚,众多矛盾纠结在身上相对思想较早熟的女孩。经常两嘴角下垂着表明她是一个具有很强“自尊”意识的女孩。在我接手班级之前,对这个学生在其他学校的表现也有过一些耳闻,虽然是一位女生但却有男孩的性格,大大咧咧,不拘小节,敢于跟那些不入她“法眼”的老师对着干。这些情况是从她外公口中得知的(她外公曾经是我的老师)。通过这个途径对她总算有一点的了解(只是她并不知道),但只知姓名,而不知长相,更从未谋过一面。不料,她报到入学后刚好分到我班,这样很自然与她相遇了。因此,我们的故事也由此而展开……

 

案例情景一:

“叮铃铃“伴随着清脆的铃声,我正快步走进教室,不料却与一个女生撞了个满怀,惊魂未定之际,一句带点做作的声音已在我耳边响起:“老师,你是我们今年的班主任吧!我正准备去找你。”我仔细端详一看:一个有着较清秀的面孔,表情带着点不羁的女生立即映入我的眼帘。神情有点“来头”,咄咄注视着我。“站在我面前的就是哪个很有特点的女生吗?”我心里这样想,嘴上轻轻地说:“是的,有事吗?”“我曾经在其它学校当过纪律委员,老师有什么事要我做吗?”她很有兴致,看上去是积极的愿意在我这个陌生的班主任前要表现一下。我认真的看了她一眼,认真说道:“你是本学期所有的新生中第一个主动要求帮老师忙的孩子,挺棒!老师今天的确较忙,这样吧,你把我们班学生的座位暂时安排一下,并按着座位顺序抄一份名单给我,行吗?”我把入学前这个较有点压力的工作安排给他之后,我们互相对着对方注视了一会,她眨了一下眼睛,有点勉强地说:“好吧。”这时,我看见她的表情似乎在告诉我,同学们不一定会听从她这个同样新来的女生调遣与安排。我忙说:“你只要有一点自信和优势,就要去争取和努力,并做出成效。老师相信,你行的。”听到我的鼓励,她似乎明白自己的的优势就是这一点点主动,她好像有了主心骨和底气,快步回到自己座位上。结果,等到我下午走进教室,班级人员的位置及布局的确有一定的改变。“在我的班上也许能她有所改变。”我心理这样想,不带有任何的偏见和以往别人曾给的定位。如果这种波澜不惊的生活状态能够持续,倒也能充分感受到平淡生活中蕴含的独特内涵,事实,并非如此。

 

案例情景二:

“天有不测风云,人有旦夕祸福”朴素的话语透着深刻的哲理。事物都有其变化的一面,人亦如此。随着课程的深入,教学工作变得忙碌起来,但不经意间,一个细微的变化在她身上悄然发生:课余之际,她形单影只,显得落落寡欢;上课,沉默寡言,眼神游离,整个状态是那样心不在焉。当其他的同学在热烈讨论一个个问题时,她似乎置“身”事外,与场面显得是那样的格格不入。一向教学严谨,对于学生课堂表现极其重视的我,对于这种反常的表现,我是不会漠然置之。我决定近距离的走近她,去一探究竟。

 

案例情景三:

通过耐心细致的沟通,我初步了解导致她情绪变化的原委.(当然这是她一面之词),她感觉同学排斥她,疏远她,她是一个看重友情的人。对于后者的说法,我有些赞同,她曾经是那么一个“人来疯”的人物,的确需要扎实的“群众”基础来陪衬她,对于前者,我未敢轻易下结论,防止她所言与事实不符抑或是给她的不专注提供借口。我认同她看重友谊、渴望友谊的想法,并说明真挚的情意对于每个人的重要性,但同时向她阐述一个道理:那就是友谊就是对等的情感交流,它不是正待出售的商品可以交换,而是感情对流的结合体,心与心之间的碰撞。要求别人给你友情,无形中降低你的高度,丧失了平等的情感条件,也就丧失了自我,这是一种不自信的表现。你完全可以通过自己的努力及改变,塑造自己的形象,散发独特的个人魅力,你不想成为别人关注的、喜欢的对象都难.听了我的一番话,她似有所悟的点点头,眼角掠过一丝不易察觉的坚定神色.事后,我也交代其他的同学,多关注、多帮助她。我深知,沟通工作这仅仅是个开头。未来的工作任重而道远。

 

案例情景四:

果然不出我所料,就在我欣慰地看到她在课堂改变同时,宿舍管理员向我透露了一个情况,她在夜晚不是好好的休息,而是暗自垂泪,还常常打电话给她母亲。这不仅影响了别人的正常生活,更主要的是,这个现象不加以改变,势必影响她的身心健康。我似乎感觉到无形的压力,事情并非如想象中那样简单,问题随即变得复杂起来。我决定要彻底弄清问题的症结所在。问题的根源找不到,教育沟通只不过是隔靴搔痒,无济于事,也无法从根本上解决。从此,课间、活动时间,晚自习后,校园经常出现我与她的身影,我对她的教育方式有和颜悦色的安慰、有语重心长的引导、更有义正词严的教诲。那段时间,忙碌的教学与内心的操劳,让我甚为憔悴,事情就在冥冥中有了转机。一次偶然的班会,有些孩子或许看到我每日为她操劳,疲惫至极,就有意识的当堂向我表示了关心及感谢,我灵机一动,就语重心长地说:“对于你们而言,我就是一家之长,家中的孩子有心事不愿诉说,她难受,家长比她更难受;她不快乐,家长能高兴起来吗?你们和老师是紧密联系在一起的,你们的一举一动都会牵动老师的心。”听到我深情的语言,看到我疲倦的神情,很多孩子当堂就哭起来了,她内心一下被触动起来,趴在桌上哭得异常伤心。事后,她终于向我袒露了心迹:她原认为生活的很幸福,有家人宠着,有老师爱着,不料一次偶然的机会,学校的一个对她家庭较了解的人,向她披露了身世,她是一个单亲家庭的孩子,现在的家庭是她妈妈再婚后重组的家庭。她似乎觉得到别人都用异样的眼光看她,这让她感觉很痛苦,很无助,不想与人交往,只想自己独处。但情到深处又让她难以抑制,使她陷入痛苦的漩涡中挣扎。我批评了她并郑重的告诉她:这些变故不是你的错,你只是个孩子也无须来承担什么,只要有众人的关爱就够了。没人因这些问题而看轻你,忽视你。你在老师及同学的心中占有非常重要的位置,你要为自己活出个样来,老师相信你是个坚强的孩子。听着我动情的教诲,她情不自禁的扑到我的怀中再次失声痛苦,并对这些天来给我增添的麻烦表示歉意,感谢我这些天来对她无微不至的关爱。最后,她向我保证,她会回到先前那种天真的、无忧无虑的生活中去。我向她投去信任的目光,欣慰的点点头。后来,正如她所言,一个天真活泼、整天绽放灿烂笑容的少女又再次走进大家的视野中

 

案例反思:

毫无疑问,我所叙述的是与一个有问题的学生的交往过程,在与她的交往中,我用的是更多的信任,更多的思考,还有就是足够的爱和耐心,而没有一丝一毫的思维和意念里的定势偏见。我们不能用别人的观察看法和感受,替代自己的观察看法和感受。况且,一个人是“活”的、特别是成长中的人更是“活”的、迅猛变化的。在她们成长过程中出现问题的时候,我们做教师的该怎样地去关怀和帮助呢?如果忙着给他(她)们下结论,忙着把他(她)们推到一个边缘地带,使孩子自己也觉得自己“坏”了,这可以说是最坏的“教育”了。我的帮助是给她更多的“正能量”去生活,并让她能意识到自己的重要;为她提供或帮她找到一种爱的依靠,鼓励她带着自己拥有的那么多的爱,去感受生活的美好。在帮助问题较多的学生我的感悟是:感化比单纯的说教更见效,真情比严厉的压制更动情。 这应该叫“人性化”吧。

 总之,以情说理,才见真效。“走入学生的心灵中去,你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,我都会在那得到答案。”也许得益于魏书生先生的至理名言, 也许是作为班主任的习惯使然,当我的视线里出现无论哪方面不如意的学生,我都会下意识地去询问,去帮助,并努力走进她(他)的内心世界去呵护,去关爱。每当看到被我教育、引领过的学生有了一点点变化,我都会倍感欣慰。其实,我更清醒的认识到,当一个个案例发生的同时,也一并提供给我们一个个教育的契机。因此,我很感谢这些生活中的磨砺和考验。因为,我是和这一切痛并快乐着的……

 
 

 

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